NEUROSCIENCES ET APPRENTISSAGES

Les neurosciences constituent l'une des branches de la recherche médicale qui intéresse le plus le grand public. Nous fondons d'énormes espoirs dans la recherche sur le fonctionnement du cerveau, qui bénéficie de financements importants. Mais il n'est pas plus raisonnable de fonder l'espoir d'une société idéale ayant vaincu la maladie et, pourquoi pas, la mort, sur les neurosciences que sur les technologies numériques.

Mais peut-on vivre et avancer sans cet espoir ? Sans doute pas. Et chaque découverte sur le fonctionnement de notre cerveau est bonne à prendre. Surtout en ce qui concerne l'apprentissage. La neuropédagogie a fait son apparition pour vulgariser auprès des enseignants les principaux apports des neurosciences sur le fonctionnement de la mémoire, de la compréhension et de la construction des compétences.

Il ne faudrait pourtant pas confier toute sa destinée d'apprenant et, plus largement, d'être humain, à la puissance de l'esprit. En effet, nos fonctions cérébrales ne sont pas sans failles. Ou plutôt, les failles font partie de leur fonctionnement normal. Distorsions du temps ? Invention de faux souvenirs ? Emprunts intellectuels à d'autres ? La faute en revient à notre esprit et à l'organe qui l'héberge, le cerveau ! Le souci de la vérité et de l'objectivité ne semble pas inscrits dans nos gènes. Et heureusement, car c'est sur la capacité de notre esprit à aller à l'essentiel, à recomposer sans cesse les informations dans de nouveaux ensemble et à absorber les apports de tout et tous ceux qui nous entourent, que se fonde la créativité humaine.

Ces caractéristiques semblent aujourd'hui pouvoir se déployer dans un espace numérique moins normé que l'espace physique, qui devient le terrain de jeu sans limites de notre esprit. Le grand récit de notre esprit global s'inscrit sur le web en même temps qu'il l'invente.